摘要
本研究以301名初中生为受试,研究了初中生英语词汇学习策略与词汇广度和深度知识之间的关系,基于对数据的相关分析和逐步回归分析,结果发现:(1)大部分认知策略与词汇知识具有相关性,尤其是猜测、用词典策略的运用。(2)编码策略与词汇广度和深度的相关系数普遍较低;(3)"运用背景知识及篇章信息"、"为学习查字典"对词汇广度和深度测验成绩有显著的正向预测作用。
出处
《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》
2016年第6期138-142,共5页
Journal of Hubei Normal University(Philosophy and Social Science)
基金
国家社科基金重点项目"我国全程英语教育现状调查"(项目编号:2011BYY001)子课题阶段成果