知义,思行,循路,施道,授法——阅读教学中落实编者意图的策略

关于阅读教学,《义务教育语文课程标准》（201年版）（以下简称＂新课标＂）是这样阐述的：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂与2001实验版相比,增加了与＂教科书编者＂的对话内容。为什么要加入这一对话主体呢？笔者以为,这是对以往有些教师随意误读教材、随心架空教材、随性超越教材,导致出现＂伪对话＂＂泛对话＂＂浅对话＂等现象的一种回应。