高中数学互动教学模式的构建研究

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摘要高中生对于数学课程的学习,难免会受到高考升学等压力的影响,而且学生在整体上会呈现出较大的个性差异.对此,高中数学教师只有积极构建互动教学模式,才能更好地了解和把握学情、端正学生的数学学习动机、引导学生掌握正确的数学学习方法,从而让不同层次的学生在数学课堂上都能够学有所获,在整体上实现循序渐进地进步与提高.

作者贾庆红

机构地区吉林德惠市实验中学

出处《高中数理化》 2016年第22期19-19,共1页

关键词互动教学模式高中数学数学学习动机引导学生数学学习方法数学课程个性差异数学教师

分类号 G424.2 [文化科学—课程与教学论]

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