循序渐进因“段”施教——“批注”在小学语文阅读教学中的实践研究

“批注”是古往今来常用的读书方法，就是阅读时在文中空白处把对文章的注释和理解、感受和点评，思索和疑问等写下来，体现了阅读者对文本的独特思考。而我们所研究的“批注”，就是指学生在阅读的过程中，随时在书页的空白处用特定的符号或文字写下自己读书时的所疑、所感、所知、所想。“批注”的过程，是学生真正参与阅读实践的过程，它以任务驱动，让学生创造性地理解文本，是一种可行的阅读方式和必备的阅读习惯。