“角的大小”的本质到底是什么——“角的大小”学情调研和活动课程新设计

问题和调查2015年11月,我受邀到山东一所学校参加数学教学研讨活动,听了一节“角的度量”,教学从比较下面两个角的大小开启。最终,学生通过用“量角器”测量,得到两个角大小一样的结论。但是,我身边的一个孩子在结论出来后,还是指着∠2向同桌嘀咕：我怎么还是觉得它大呢？”恰巧,我在二年级刚刚教学过“角的初步认识”。二年级是利用学具“重合一边,比较另一边的位置,