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以学定教,让诗歌教学“得言、得意、得法”——北京版四年级上册《瀑布》教学例谈
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摘要
如何能在尊重学生认知起点、尊重文本体裁特点的基础上,实现“以学定教”,这是当下课堂教学要直面的问题。从对三位青年教师执教《瀑布》时的共性问题的分析着手,可以梳理出“尝试自读”“师生对话”“精当点拨”的有效策略,从而让学生切实“入诗境”“体诗情”。这样的学习进程既突显学生的主体地位、教师的主导地位,又不偏离诗文教学的特点,从而达到教学“得言、得意、得法”的效果。
作者
魏淑媛
机构地区
北京市顺义区教育研究和教师研修中心
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2016年第12期19-21,共3页
关键词
以学定教
诗境
诗情
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(语文)
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