摘要
在对课程改革不断探索的时代下,教师的重要性日益凸显,教师课程权力问题也得到了一定的关注。本文结合认同理论,认为当前教师对课程权力的认同存在着较大差异。通过从教师、学校、社会、课程制度方面多角度分析造成差异的原因,分别提出了加强教师认同课程权力的改善对策。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2016年第12期42-46,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2016年度吉林省教育科学规划课题"明德教育的理论与实践研究"(课题批准号:GH16712)
