摘要
"课标"倡导统筹兼顾过程与结果,但目前课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,其原因是教师选择的教学内容、方法与过程教育存在偏差。在初中数学"过程教育"课例研究中得到的经验是:选择教学内容与方法需要经历"精致化"分析与"选择性"决策的过程。本文以"一元二次方程"为例,介绍"精致化"分析与"选择性"决策的方法。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2016年第12期63-67,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2015年度浙江省教育科学规划课题"初中数学‘过程教育’课例研究"(课题编号:2015SC088)
