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策略意识缓缓开启——以小学数学“解决问题的策略——从条件想起”为例

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摘要在实际教学中一些教师为“提高”教学进度,忽视了学生对解题思路形成过程的感悟,笔者以“解决问题的策略——从条件想起”一课为例,阐述教学实施的过程不可操之过急,应着眼细节,创设适合学生的探索点,通过直观演示与建模辅助等方式,引导学生表达,更好地发展学生的数学思维.

作者王映

机构地区苏州外国语学校

出处《数学学习与研究》 2016年第21期118-118,120,共2页

关键词思维突破点策略感悟

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2016年第21期

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