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探讨小学高年级阅读的审美性教学策略

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摘要小学进入高年级学习后,学生的阅读与理解能力比中年级有所提升,在阅读课程设置上,高年级主要以篇章为主,文章内容的审美价值较高.实际教学中,教师要合理引导,使学生在语言环境中理解其中蕴含的审美价值,感受作品中作者要表达的思想感情,逐渐养成良好的阅读习惯,将其转化为自身的文化素养.

作者李楠

机构地区山东省鱼台县王庙镇西谢小学

出处《求知导刊》 2016年第31期84-84,共1页

关键词小学高年级阅读审美性教学

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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