论教育生态理论视阈下的外语教材重构体系

当今外语学科转型的课程变革在教育生态理论视阈的观照下,亟需将传统的规定性概念中的"教材"重新构建为充满情境与生命体验的多元的文本。现试图从分析现阶段教材构建的状况,引出对"教材如何与学科整合"以及"教材如何促进教师专业发展"这两个问题的思考,进而探索教师个人在重构教材生态体系中的身份认同问题,并讨论学生个体在参与重构教材的生态情境中所形成的学习共同体。