论教师生态成长的三个层级被引量：1

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摘要作为具有完整生命的个体,教师不能回避"我是谁,我在哪里,我活得怎样"这一亘古命题。教师要实现个体的生态成长和和谐发展,必须经历生态成长的三个层级:从基础成长到现实成长再到生命性成长。

作者魏巍任海涛

机构地区重庆交通大学

出处《福建论坛（社科教育版）》 2009年第8期127-128,共2页

关键词教师成长生态生命价值

同被引文献15

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福建论坛（社科教育版）

2009年第8期

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