摘要
本文采用接受传统教学的对照组与实行"输出驱动-输入促成系统化"教学的实验组进行对比的实证方式,旨在探讨应用ISEC理念指导"输出驱动-输入促成系统化"专业英语教学的效果。研究结果显示:ISEC理念指导下的"输出驱动-输入促成系统化"专业英语教学,不仅对提高学生的英语语言能力和专业知识技能有积极的促进作用,而且有助于激发学生学习的自主性,提升他们的学习态度和热情。研究同时表明,学生是学习的主体,任何教学模式改革的效果与学生的认可程度存在显著的联系。
出处
《产业与科技论坛》
2016年第21期203-205,共3页
Industrial & Science Tribune
基金
2014渤海大学教改项目"应用ISEC理念提高<营销管理专业英语>课程课堂教学效率的思考"(编号:BDJG-14-YB-C-015)研究成果
