新课改背景下课堂教学中劣构问题的呈现

在新课改背景下,劣构问题的设置不仅关系到课堂教学效果,而且事关学生解决问题能力的提升及国民素质的提高。文章从劣构问题的本质、劣构问题的特征及意义入手,探讨新课改背景下教师课堂教学中劣构问题设置的数量、时间和深度。文章认为,课堂教学中劣构问题的呈现应该在数量上以1~3个为宜、在时间方面应留给学生3~5分钟的思考时间、深度方面应该遵循“最近发展区”原理。