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如何将学习故事运用于区域活动评价
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1
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摘要
评价是教师指导幼儿区域活动的重要途径。有效的评价不仅可以推进活动的深入开展,而且可以通过与幼儿互动了解幼儿的最近发展区,促进幼儿的学习与发展。然而,由于缺乏接纳幼儿的观察视角和多角度解读幼儿行为表现的能力,许多教师将评价更多地聚焦于幼儿的学习结果,导致区域活动评价无法与《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神相吻合。
作者
贺霖
刘志清
机构地区
晋江市第四实验幼儿园
出处
《福建教育》
2016年第42期42-43,共2页
基金
泉州市教育科学“十三五”规划(第一批)立项课题“‘学习故事’在幼儿园课程实施中的运用研究”(编号QG1351-158)阶段研究成果
关键词
活动评价
学习过程
幼儿活动
最近发展区
行为表现
个体差异
循环反复
儿童发展观
告诉我
师幼互动
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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福建教育
2016年 第42期
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