从浅表学习到深层学习的转变——以初中中国地理“疆域与行政区划”为例

近期，北京市出台了中考改革方案和教学改革建议，其中教学评价改革的一个精神是“考宽、教宽、学宽”。笔者认为，“宽”的前提是体现学科思想方法和能力培养，是学生地理学科视野、地理生活实践体验、地理学科能力、地理理解深度上的“宽”，而不是浅表性、事实性、记忆性知识内容的“宽”。然而现实中，初中地理课堂教学浅表化、碎片化、孤立化的现象比较普遍，教师善于传授书本和学科知识，对学科思维和方法、学习过程和学习策略等关注不够。