专业自主增设内容,回看陈题洞察结构——九年级“探究四点共圆”教学设计与解读被引量：9

下载PDF

导出

摘要在最近一次教学研讨活动中,笔者有机会执教九年级“探究四点共圆”,得到教师的好评.本文梳理该课教学设计,并解读设计意图,供研讨.

作者王友峰

机构地区江苏省苏州工业园区青剑湖学校

出处《中学数学（初中版）》 2016年第12期10-11,共2页

关键词四点共圆教学流程教学尝试教学环节等腰梯形重心定理学材数学教材射影定理习题课

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1朱金祥.依赖“基本套路”,走向“用教材教”——李庾南老师“反比例函数”课例赏析[J].中学数学（初中版）,2016,0(10):17-18. 被引量：3
2陈爱军.预设互动促进对话,课件简约渐次展现——李庾南老师“函数的图像”课例赏析[J].中学数学（初中版）,2016(10):8-10. 被引量：12
3郑毓信.善于提问[J].人民教育,2008(19):36-40. 被引量：54

二级参考文献2

1祝家林.小学数学课堂中学生答问从众现象之反思[J].湖南教育（数学教师）,2007(8):16-17. 被引量：1
2(美)爱因斯坦(AlbertEinstein),茵菲尔(LeopoldInfeld)撰,刘佛年.物理学的进化[M]商务印书馆,1949.

共引文献63

1刘东升.学生“讲题”,教师应该“在场”——再谈学生“讲题”活动中的教师主导性[J].中学数学（初中版）,2012(6):56-58. 被引量：18
2刘东升.数学教师的“三项基本功”:举例·追问·点评[J].中学数学（初中版）,2012(12):14-16.
3戴林.做个“善问”的数学老师[J].数学之友,2013,27(4):29-31.
4刘东升.基于“对话教学”的发展性评价[J].中国数学教育（初中版）,2013(6):12-14. 被引量：1
5耿建.基于物理探究教学中问题环节的评价指标体系初探[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2013(10):12-15.
6刘东升.数学写作研究再认识:功夫重在写外[J].中学数学（初中版）,2014(2):83-85. 被引量：2
7周永军.浅说初中数学章节复习课的关联视角——从“圆的小结与思考”复习课说起[J].中学数学（初中版）,2014,0(7):15-17.
8刘东升.承前启后：一种＂生长式＂的课题小结--以李庾南老师的课例为例[J].中学数学教学参考（中旬）,2014,0(11):8-10. 被引量：8
9祁荣圣.教师善问并引领学生会问的策略探究[J].中国数学教育（初中版）,2015,0(12):26-28. 被引量：2
10桑圣美.在“遗留问题”牵引下探索新知——以“三角形中位线”新授课教学为例[J].中学数学（初中版）,2016(2):8-10. 被引量：2

同被引文献21

1郑毓信.多元表征理论与概念教学[J].小学数学教育,2011(10):3-7. 被引量：64
2刘希栋.辅助圆和它的应用[J].数学教学研究,1994,13(5):21-22. 被引量：1
3郑毓信.善于举例[J].人民教育,2008(18):42-44. 被引量：26
4郑毓信.善于提问[J].人民教育,2008(19):36-40. 被引量：54
5郑毓信.“数学教师的基本功”之三善于优化[J].人民教育,2008(20):43-44. 被引量：46
6章建跃.“题型+技巧”的危害[J].中小学数学（高中版）,2010(11). 被引量：17
7钟启泉.新旧教学的分野[J].基础教育课程,2014(7):74-74. 被引量：39
8潘龙生.教学,少些一带而过[J].数学通报,2015,54(1):14-16. 被引量：39
9周海燕.探讨数学改革措施——“学法三结合,学材再建构,学程重生成”在数学概念课教学中的应用[J].数学学习与研究,2015,0(8):103-104. 被引量：7
10何明.由博返约,追求简洁——一道“双曲线”综合题的命题过程[J].中学数学（初中版）,2015(11):49-50. 被引量：7

引证文献9

1葛存燕.“探究四点共圆”课例的课堂实施[J].中学数学（初中版）,2017(1):3-4. 被引量：2
2钱海燕.初中“选学内容”的教学实践与思考——以“三元一次方程组习题课”为例[J].中学数学（初中版）,2017(2):15-17. 被引量：1
3秦怡.回到概念,让解题念头“自然生成”——从一道几何难题的思路突破说起[J].中学数学（初中版）,2017(2):67-69. 被引量：10
4沈丽婧.聚焦微专题:中考二轮复习的实践与思考——以一组“关联试题”复习为例[J].中学数学（初中版）,2017,0(3):36-38. 被引量：23
5王海燕.删繁就简凸显本质,退回原点推导公式——以一道坐标系中旋转难题为例[J].中学数学（初中版）,2017(3):74-76. 被引量：2
6沈良琴.对“学材再建构”的尝试与感悟——以“多项式升(降)幂排列”习题课为例[J].中学数学（初中版）,2017(9):32-33. 被引量：2
7潘小娟.在探究中积累在拓展中提升——从“多点共圆”中感悟教学[J].中学数学（初中版）,2017(10):6-7.
8梁艳.浅谈数学教学中“学材再建构”教学法[J].学周刊,2018(11):112-113. 被引量：2
9朱爱华.精选“形异质同”问题，促进学生想深想透——由两道习题讲评的教学片段说起[J].中学数学（初中版）,2019,0(11):5-6. 被引量：4

二级引证文献41

1于杰.理解定义关联概念,解后反思走向教学——一道新定义考题的思路突破与教学思考[J].中学数学（初中版）,2017(4):88-90. 被引量：4
2沈丽婧.形散神聚“关联题”,洞察结构练眼力——再谈中考二轮复习[J].中学数学（初中版）,2017,0(6):41-43. 被引量：3
3谢燕.排除干扰聚焦图形,识别模型平移转化——以一道最小值把关题的讲评为例[J].中学数学（初中版）,2017(6):72-74. 被引量：1
4胡俊.归类新定义考题,明辨“同与不同”——以两道新定义考题为例[J].中学数学（初中版）,2017(6):77-79.
5姚楚舒.常量变量对应静动,数形互动促进理解——以两道“含参”二次函数综合题为例[J].中学数学（初中版）,2017,0(6):81-83.
6陈晓东.一题多解再深入,多解归一想关联——以平面几何解题教学为例[J].中学数学（初中版）,2017(6):89-90. 被引量：1
7汪晓玲.深刻理解考题立意,并列问题递进求解——以中考综合题解题教学为例[J].中学数学（初中版）,2017,0(6):91-92.
8浦长宇.预设铺垫拾级而上,洞察结构多题归一——以函数图像信息题的专题复习为例[J].中学数学（初中版）,2017(7):40-42.
9陆智红.关注函数综合题:不惧繁杂,“算”出解答[J].中学数学（初中版）,2017,0(7):48-49.
10张瑜.老树新枝正反设问,黄金比值殊途同归——2017年安徽卷第23题的思路突破与教学思考[J].中学数学（初中版）,2017(7):74-75.

1张献冰.等腰梯形的判定检测题[J].中学生数理化（八年级数学）（华师大版）,2009(4):23-24.
2赵丰祺.擦亮学生的创新火花,开发学生的创新潜能——“等腰梯形的判定和应用”教学案例评析[J].基础教育课程,2014(2):68-69.
3李卫东.教学随笔——等腰梯形[J].读与写（教育教学刊）,2009,6(10):124-124.
4汪宗兴,李道华.借助典型试题,加强回顾反思[J].中学数学（初中版）,2015(7):81-84. 被引量：2
5孙申磊（设计）,关成志（评析）.“等腰梯形”（第一课时）教学设计与评析[J].中国数学教育（初中版）,2009(4):19-21.
6刘巍.射影定理的推广及应用[J].数理天地（初中版）,2016,0(5):4-5.
7夏勇.把握结合点,提升效益度——区域活动与校本研修互动支持工作机制[J].教学月刊（小学版）（综合）,2015(3):3-4.
8彭咏松.谈谈初中数学教育中的几个问题[J].人民教育,1991(10):34-36.
9王芝清.重视初中数学课堂提问培养合格人才[J].成才之路,2014,0(30):101-101.
10陈锋.理解教材运用教材超越教材——对“等腰梯形”同课异构课的思考[J].中学数学教学参考（中旬）,2015,0(1):130-132. 被引量：2

中学数学（初中版）

2016年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

专业自主增设内容,回看陈题洞察结构——九年级“探究四点共圆”教学设计与解读被引量：9

参考文献3

二级参考文献2

共引文献63

同被引文献21

引证文献9

二级引证文献41

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

专业自主增设内容,回看陈题洞察结构——九年级“探究四点共圆”教学设计与解读 被引量：9

参考文献3

二级参考文献2

共引文献63

同被引文献21

引证文献9

二级引证文献41

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

专业自主增设内容,回看陈题洞察结构——九年级“探究四点共圆”教学设计与解读被引量：9