摘要
教育人类学的视野让我们反思如何界定大学生学业成就的高低。基于南京某高校的田野考察,对学校偏好现象与大学生学业成就情况进行了梳理分析,发现根源于科层制的学校偏好对大学生学业成就产生了重要影响,并在此基础上建议通过学校管理者、教师和学生三方共同努力突破界限消解偏好,共建多元价值传承的大学,提升大学生学业成就。
出处
《潍坊工程职业学院学报》
2016年第5期5-10,共6页
Journal of Weifang Engineering Vocational College
基金
全国教育科学研究"十二五"规划2013年度课题"教育人类学视野中高等教育公平问题研究"(EIA130401)