摘要
以往教育学情境中罗尔斯思想的"误用"主要表现在:简单地"套用"、尴尬地"无用"、骇人地"错用";导致"误用"的原因是学者研究视域的褊狭、分析论证的粗糙、研究取向的偏颇,未来深度应用罗尔斯思想的进路包括:拓宽问题意识、革新思维方式、重构研究取向。
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2016年第6期23-29,共7页
Modern University Education
基金
2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"全面加强学校德育体系建设研究"
项目编号:12JZD002
2016年度华中师范大学优秀博士学位论文培育计划资助项目"国家与教育关系研究"
项目编号:2016YBZZ053
