以写为驱动实现读写一体——《蒙娜丽莎之约》教学谈

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摘要在“写读结合，单元整合”教学中，要以写为驱动，带动整个单元的阅读，并在拓展单元阅读中实现读写一体。笔者就人教版六年级上册第8单元课文《蒙娜丽莎之约》的教学谈谈自己的看法。

作者张海萍

机构地区石屏县教育局教研室

出处《云南教育（小学教师）》 2016年第12期41-41,共1页 Journal of Yunnan Education

关键词蒙娜丽莎教学读写单元课文六年级人教版阅读

1乔能俊.依据文体特征进行学情分析[J].湖北教育,2016,0(2):72-72.
2郭建新.冰是睡着的水，须用爱融化[J].教师博览（中旬刊）,2016,0(5):12-13.
3徐虹.《蒙娜丽莎之约》教学[J].小学教学设计（语文．品德版）,2010(12):13-14.
4王雷英（执教）,村长（辩课）,刘敏威（辩课）,功夫熊猫（辩课）.串起一颗颗散落的词语珍珠——《蒙娜丽莎之约》教学辩课[J].小学语文教师,2009(7):50-59.
5乔能俊.依据文体特征进行学情分析[J].教学与管理（小学版）,2016,0(3):50-51.
6佚名.我们的朋友——蒙娜丽莎[J].天天爱学习（一年级）,2016,0(4):28-29.
7王莘好.听写名字[J].少先队活动,2012(6):7-7.
8孟峰（执教）,马兰（评析）.得意、得言、得法——《蒙娜丽莎之约》教学实录及评析[J].小学语文教师,2011(1):62-66.
9张斗艳.《我喜欢的小动物》教学设计[J].语文教学通讯（小学）（C）,2014(2):32-33.
10盛新凤,居文进.融通两极和美生辉——人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》课堂实录及评析[J].语文教学通讯（小学）（C）,2015(1):28-32.

云南教育（小学教师）

2016年第12期

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