基于学生视角下高职“学前教育学”课程课堂教学满意度提升的策略研究

通过自编问卷进行调查,显示学生“学前教育学”课堂教学满意度整体水平欠佳、是否属于干部群体在学生特点维度上存在显著差异、课程学习信心与学习程度对课堂满意度有显著影响;课堂满意度各维度之间呈现强正相关。应加强学生学习责任意识教育,树立课程学习信心,提高学习水平,坚持以点带面,重点突破,全面提升学生的课堂的教学满意度水平。