用追问法培养学生的语文思维能力

阅读教学中,学生阅读是习惯跟着老师的。甲老师喜欢一段一段地讲,学生自然跟着按序阅读;乙老师喜欢重点段落赏析,学生自然跟着跳读。第一种重点不突出,费时费力。第二种节约了时间,却造成学生对整体文本把握不准,只见树木不见森林。笔者尝试用追问法在培养学生良好的语文思维能力上做一些突破。