高校青年教师发展的客体性异化以及蝶化发展研究

生存与发展是人类最基本的两种存在方式。高校青年教师必须不断地发展和进步,这也是高校青年教师一直努力追求的目标。追求发展和进步应成为高校青年教师的一种自觉行为。然而,工具理性主义指导下的教师发展忽视了青年教师所具备的文化身份以及对教师的人文关怀,使青年教师发展的内在价值不能得以充分的体现,进一步导致青年教师的主体性发展演变为客体性发展。但是,教师发展的目标在于实现教师的蝶化发展,要实现这一目标,就必须依据一定的文化,以教师的生命发展价值取向为出发点,推进高校青年教师身体、心理以及精神的不断发展完善,从而使高校青年教师发展向主体性发展的方向迈进,最终实现高校青年教师发展的主体性。