我国社区教育工作者专业自我的价值研究

目前,我国社区教育工作者的专业发展已步入人们的研究视野。社区教育工作者专业发展过程包括专业知识的拓展、专业能力的发展、专业理想的建立和专业自我的形成这四个阶段。专业自我作为社区教育工作者专业发展的最终阶段,对于社区教育工作者具有较大的价值意义。专业自我帮助社区教育工作者获得自信,实现了其对自我意义、自我价值、自我认同的追寻与认可;帮助社区教育工作者获得自尊,促成了其对自我个性、自我主场、自我角色的坚定与确证;帮助社区教育工作者获得自爱,完善了其对自我更新、自我超越、自我发展的进取与追求。正是自信、自尊、自爱之于社区教育工作者的重要地位,才不可抑止我们对专业自我价值追寻的脚步。