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高中物理学习中“假懂”问题的成因及解决对策

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摘要 物理课程是高中学生比较难学的一门课程。这不仅仅是因为物理学科本身难度较大,更重要的是受学生心理的影响。“假懂”就是学生不良学习心理的一种表现。要想提高物理教学效率,就必须对“假懂”问题进行客观的分析与解决。文章分析了高中物理学习中“假懂”问题的成因,并提出了解决对策。
作者 徐赵展
出处 《教育界(综合教育)》 2016年第9期151-151,共1页
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献4

  • 1虞澄凡.新课程伴你学物理[M].南京:江苏人民出版社.
  • 2刘炳升,李容.物理教师教学用书[M].南京:江苏科学技术出版社.
  • 3牛卫华,张梅玲.西方有关学习困难问题研究的新进展[J].心理科学,2002(3):357-358.
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