高中物理学习中“假懂”问题的成因及解决对策

物理课程是高中学生比较难学的一门课程。这不仅仅是因为物理学科本身难度较大，更重要的是受学生心理的影响。“假懂”就是学生不良学习心理的一种表现。要想提高物理教学效率，就必须对“假懂”问题进行客观的分析与解决。文章分析了高中物理学习中“假懂”问题的成因，并提出了解决对策。