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高中物理学习中“假懂”问题的成因及解决对策
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摘要
物理课程是高中学生比较难学的一门课程。这不仅仅是因为物理学科本身难度较大,更重要的是受学生心理的影响。“假懂”就是学生不良学习心理的一种表现。要想提高物理教学效率,就必须对“假懂”问题进行客观的分析与解决。文章分析了高中物理学习中“假懂”问题的成因,并提出了解决对策。
作者
徐赵展
机构地区
湖北省孝感高级中学
出处
《教育界(综合教育)》
2016年第9期151-151,共1页
关键词
高中物理学习
假懂
成因
解决对策
分类号
O4-4 [理学—物理]
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教育界(综合教育)
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