幼儿园区域活动中规则教育的误区与解决策略

适宜的活动规则是区域活动顺利开展的保障。然而，区域活动中的规则教育存在着教师割裂看待自由与规则，视规则为管理区域活动的手段，幼儿仅是规则的执行者，强调显性规则而忽视隐性规则等误区。针对这些误区我们提出应形成基于自由的规则教育观，将规则视为幼儿的心理品质，发挥隐性规则的暗示作用，引导幼儿自主建构规则。