走出我国高校综合英语课堂教学的误区

理顺培养"尖子生"与面向全体学生的关系,走出只抓几个"尖子生"的误区;理顺愿望和效果的关系,走出"质量上不去,责任不在我"的误区;理顺教学与科研的关系,走出"备课忙得团团转,哪有时间搞科研"的误区;理顺教参与自我思辨的关系,走出"照本宣科,毫无自我"的误区;理顺课堂教学与学生思考的关系,走出教师"满堂灌"的误区。实践证明,理顺以上几个关系对改善我国高校的综合英语课堂教学效果都具有十分重要的意义。