期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
杜威的实用主义教育观与陶行知的生活教育观之比较
被引量：
4
下载PDF
职称材料
导出
摘要
杜威是实用主义的集大成者,提出了"教育即生活""学校即社会""从做中学"三大理念。我国陶行知先生提出了在语句上与之相反的生活教育理论:"生活即教育""社会即学校""教学做合一"。看似简单的语句倒换,两位学者所描述的教育目的、教育内容及教育方法等却有着不同的含义。
作者
周琴
机构地区
海南师范大学教育与心理学院
出处
《淮北职业技术学院学报》
2016年第6期26-27,共2页
Journal of Huaibei Vocational and Technical College
关键词
杜威
实用主义教育观
陶行知
生活教育理论
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
19
参考文献
4
共引文献
41
同被引文献
17
引证文献
4
二级引证文献
3
参考文献
4
1
唐斌,朱永新.
杜威“教育即生活”本真意义及当代启示[J]
.中国教育学刊,2011(10):84-87.
被引量：33
2
刘姗姗.
学校与社会——杜威“学校即社会”与陶行知“社会即学校”之比较[J]
.福建陶研,2013(1):23-28.
被引量：1
3
张俭民.
“实用主义教育”与“生活教育”——陶行知生活教育理论的“源”与“流”[J]
.当代教育论坛（宏观教育研究）,2007(1):31-33.
被引量：9
4
王鑫.
杜威教育思想的经验自然主义解读[J]
.淮北职业技术学院学报,2016,15(4):53-54.
被引量：2
二级参考文献
19
1
朱丽.
生活与教育——杜威“教育即生活”与陶行知“生活即教育”之比较[J]
.北京教育学院学报,2002,16(4):51-54.
被引量：24
2
杜威.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,2001:174.
3
唐力权.脉络与实在:怀特海机体哲学之批判的诠释[M].宋继杰,译.北京:中国社会科学出版社,1998:139.
4
杜威.杜威全集:第4卷[M].王新生,刘平,译.上海:华东师范大学出版社,2010:44.
5
杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵,译.北京:人民教育出版社,2005:262.
6
杜威.经验与自然[M].傅统先,译.南京:江苏教育出版社,2005:32.
7
佐藤学.学习的快乐:走向对话[M].钟启泉,译.北京:教育科学出版社,2004:255.
8
梅洛庞蒂.哲学赞词[M].杨大春,译.北京:商务印书馆,2000:134.
9
爱默生.爱默生随笔[M].蒲隆,译.北京:华文出版社,2010:269.
10
杜威.人的问题[M].傅统先,邱椿,译.上海:上海人民出版社,1986:133.
共引文献
41
1
周雅君,胡福贞.
我国城市儿童公共游戏空间的问题与对策——基于儿童友好社区建设框架的分析[J]
.当代青年研究,2022(3):91-98.
被引量：14
2
汤子煣,卢德生.
杜威教育思想研究的新世纪图景——基于CiteSpaceⅤ的可视化分析[J]
.江西广播电视大学学报,2020,0(1):37-44.
3
刘昕.
“体育教学生活化”辨析——兼论体育教学的实用性与适用性[J]
.中国学校体育,2009,28(8):24-25.
被引量：7
4
邹晓东,吕旭峰.
论陶行知对杜威生活教育思想之超越——道德教育回归生活世界的理性反思[J]
.大学教育科学,2009(6):60-66.
被引量：10
5
毕言辉,王志华.
“体育教学生活化”与陶行知的生活教育思想[J]
.运动,2011(1):98-99.
被引量：7
6
赖俊明.
生活教育:大学教育价值新取向[J]
.大学（研究）,2011(3):31-37.
被引量：1
7
孙雨.
杜威“教育即生活”与陶行知“生活即教育”之比较[J]
.赤子,2012(4):127-127.
被引量：1
8
郭彩琴.
教育需求:城乡教育一体化发展的动力保障[J]
.内蒙古社会科学,2014,35(2):153-158.
被引量：4
9
卢桂珍.
大学生体验式主题教育实践研究[J]
.湖南科技学院学报,2014,35(12):101-103.
被引量：2
10
邓猛,景时,李芳.
关于培智学校课程改革的思考[J]
.中国特殊教育,2014(12):28-33.
被引量：63
同被引文献
17
1
胡晓风.
现代化:普及教育运动的目标——解读陶行知《生活教育现代化》[J]
.生活教育,2011(8):25-31.
被引量：1
2
李小丽.
陶行知和杜威教育思想比较及其启示[J]
.河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2012,39(3):250-253.
被引量：11
3
廖宗玉.
杜威与陶行知生活教育思想之比较研究[J]
.赤峰学院学报（自然科学版）,2012,28(16):185-186.
被引量：4
4
李婧.
陶行知对杜威教育思想的超越及其当代价值分析[J]
.赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2013,34(2):221-222.
被引量：3
5
袁晶晶.
陶行知与杜威的“结缘”[J]
.辽宁广播电视大学学报,2016(2):61-62.
被引量：3
6
苏智欣.
陶行知的创新实践：杜威理论在中国师范教育中的应用和发展[J]
.教育学术月刊,2018,0(7):3-21.
被引量：25
7
王华华,杨士喜.
新时代提升高校思政课教学质量的路径探析——基于陶行知“真人”教育思想视角[J]
.邢台职业技术学院学报,2018,35(3):23-27.
被引量：1
8
张星宇.
论陶行知理论下幼儿园区域游戏环境创设[J]
.读与写（教育教学刊）,2019,16(4):226-226.
被引量：4
9
陆倩君.
基于陶行知理论的幼儿科学游戏开展探究[J]
.文理导航,2019,0(15):3-3.
被引量：1
10
张巍.
陶行知生活德育思想对杜威生活德育思想的借鉴[J]
.青年与社会,2019,0(23):260-261.
被引量：1
引证文献
4
1
伊俪娜.
陶行知科学教育思想的启示[J]
.文化创新比较研究,2019,3(23):24-25.
被引量：1
2
白亚波.
“双减”背景下重塑教育生态的意义与策略[J]
.教育视界,2022(1):8-11.
被引量：2
3
郭紫怡.
试论陶行知对杜威教育思想的“中国化改造”[J]
.江苏第二师范学院学报,2023,39(1):36-40.
4
陆德红.
新时代导师与研究生知识共同体建构——基于杜威与陶行知的师生关系启迪[J]
.智库时代,2019,0(11):147-147.
二级引证文献
3
1
李树君.
陶行知思想对道德与法治启蒙性课堂教学的启发[J]
.教学管理与教育研究,2020,5(10):13-14.
被引量：1
2
陈迎春.
“双减”背景下学校提质增效的实践探索[J]
.教育视界,2022(7):50-53.
3
刘巧平.
“双减”背景下教育提质增效的路径——以兰州师范附属小学“福慧”教育为例[J]
.甘肃教育,2023(7):76-79.
1
吕忠堂.
“课堂教学是实施素质教育的主渠道”质疑[J]
.当代教育科学,2003(5):29-31.
被引量：6
2
宋煜,肖维.
论陶行知教育思想的强大生命力[J]
.潍坊教育学院学报,2006,19(4):72-73.
3
王笃田.
从实用主义教育观看大学生就业难的原因[J]
.中华女子学院山东分院学报,2009(6):59-61.
4
吴小蓉.
新世纪语境下的实用主义教育观及其改革之路[J]
.科教导刊,2010(5):3-4.
5
陈佑清.
“新课改”:源于考试的阻力与应有的突破[J]
.湖北大学学报（哲学社会科学版）,2003,30(3):104-106.
被引量：3
6
李球.
论素质教育与陶行知生活教育观[J]
.南昌职业技术师范学院学报,1995(1):63-67.
7
余中根.
陶行知的生活教育观及其现代价值[J]
.文教资料,2014(27):98-99.
被引量：2
8
曹兰胜.
以生活化教学推进“中国梦”进课堂[J]
.广西社会科学,2014(3):193-196.
被引量：9
9
乐伶俐.
论苏霍姆林斯基的生活教育观[J]
.教育理论与实践（学科版）,2009,29(12):38-40.
被引量：1
10
叶秀丹.
试论杜威的课程观及其现实启示[J]
.国家教育行政学院学报,2006(6):92-94.
被引量：3
淮北职业技术学院学报
2016年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
