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高中数学概念的特质与“精准化建构”策略被引量：2

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摘要数学概念是高中数学教学的基石,具有抽象性、多元性、层次性、系统性等诸多特性.在学生获得数学概念的过程中,我们既要遵循数学概念本体的特质,也要研究学生获得概念的学习心理.在教学中,教师要探析概念的形成过程,发掘概念的内涵和外延,引领学生深刻把握概念间的关联,让学生灵活运用概念去解决问题.由此,让学生获得对数学抽象概念的＂精准化建构＂!

作者唐雪芳

机构地区江苏省常熟市浒浦高级中学

出处《数学教学通讯》 2016年第36期43-44,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词高中数学概念概念获得精准化建构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2016年第36期

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