摘要
教学习惯是一种客观存在的教学行为,教师的教学习惯多有共性.一成不变的教学习惯隐性地阻碍着教学自由的实现,如教学控制的强化和教学本质的迷失;缺失了教学自由的物理教学削弱了物理教育本身的价值追求,如禁锢思想、压制创新.追求自由是人类的本性,教学需要自由,追求教学自由的愿望和能力是实现教学自由的保证,反思教学习惯,超越教学习惯就是对教学自由的追求.
出处
《物理教师》
北大核心
2016年第12期26-28,33,共4页
Physics Teacher
基金
江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“中学物理综合实践活动的行动研究”(批准号为:D/2015/02/351/)的阶段性成果
