问题驱动探究 思想引领思维——以“平面向量基本定理”教学为例

1.问题提出学生在数学解题的过程中总是会出现这样那样的思维障碍,原因是多方面的,但最主要的是教师常常忽视学生已有的知识经验,略去数学概念、定理的形成过程和对问题的探究过程,缺少数学过程本质的揭示,取而代之的是直接向学生实施知识的＂填与灌＂,这样,学生缺乏主动建构知识的过程,缺乏对知识的有意义学习,导致对知识的建构不稳固,自然学生思维能力的培养,学习能力的提升无从谈起.那么,如何让学生经历主动建构知识的过程,强化对知识的有意义学习，从而培养学生的思维能力，提升学生的学习能力呢？