多元化考核模式在高职病理学考核中的应用

目的探讨多元化考核模式在高职学生病理学考核中的应用效果。方法选取宝鸡职业技术学院2014级中医学专业高职学生249名作为研究组,在考核中采用多元化考核模式;2013级中医学专业高职学生211名作为对照组,采用传统考核方式。比较两组学生的病理学考核成绩,并对研究组进行问卷调查。结果研究组的考核成绩高于对照组(t=1.927,P<0.05),多元化考核模式有利于培养主动学习意识,提高学习兴趣,培养协作和沟通能力,减轻考前焦虑。结论多元化考核模式能突出专业技能和创新能力的培养,能够使学生通过探究和合作学习来储备必要的知识,有利于学生可持续发展。