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让学,让学习真正发生——以《最大的麦穗》一课为例
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摘要
一堂课教学效率的高低,不在于教师“教过”多少知识,而在于学生“学会”了多少知识,掌握了多少方法。教师须充分观照学生的“学”,追寻“让学”的课堂,即让学生主动地学、创造地学、享受地学,让学习行为和过程真正发生在学生身上。“让学”,指向“自我意义”,触发学生思维,引发学生情感共鸣;“让学”,观照“完整活动”,使学生在“吸收一运用”的过程中,充分参与思考活动;“让学”,注重“提升介入”,让教师带着学生从文本表面走向深层,进行自主思考、自主表达。
作者
王一娴
机构地区
江苏省无锡市育英实验小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2016年第11期60-63,共4页
Research and Review on Education
关键词
让学
自我意义
完整活动
提升介入
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(小学教育教学)
2016年 第11期
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