摘要
现代课程论主张教师不应只是被动的课程执行者，而应成为课程的开发者、决策者、创造者，教师应发挥教育智慧，用好教材，切实地做到脑中有课标、心中有教材、眼中有学生，加强教学设计．教师在和文本进行深层对话的过程中应立足教材、走进教材、超越教材，在领悟教材内涵的基础上有效挖掘教材，对教材进行重组、改编、扩充，实现教材的有机整合，让学生在活动中体验，在经历中体验知识的形成过程．让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，夯实“四基”获得广泛的数学活动经验，使数学教材在创造性使用中得到真正的增值．
