家长参与学校教育对初中学生认知能力表现影响的实证研究——基于中国教育追踪调查基线数据的分析

采用中国教育追踪调查2013—2014年基线数据,分析我国教育体制背景下家长参与学校教育对学生认知能力表现的影响。OLS回归分析结果表明,家长教育期望、教育责任感知、家长监督作业与参加家长会均能显著预测七、九年级学生的认知测试成绩,家长主动联系教师能够显著预测九年级学生的认知测试成绩。分位数回归分析结果表明,家长参与变量对不同能力分位学生认知测试成绩的影响效果表现出差异。研究建议家校双方在提升和促进家长参与学校教育的过程中:(1)注意家长参与程度、效果的年级共性与差异;(2)提升家长参与学校教育的主动性;(3)参照学生能力差异制定有效的家长参与方案。