巧用认知冲突 打造有效课堂——以《声音的产生》为例

生活世界是科学世界的意义之源，课程改革倡导让教育回归生活。但是有时就因为是生活中最熟悉不过的现象，导致学生对它们的存在习以为常，而丧失了探究的兴趣。如探究“声音是怎样产生的”，由于学生对声音再熟悉不过，一般的课堂教学就容易因为好奇心的缺失导致学生的主动探究热情不高。要改变这一现状，需要教师不断制造和利用认知冲突促进学生实现前概念与现实的对话，从而激发学生的探究兴趣。