摘要
目的评价授课式学习(LBL)+案例式学习(CBL)+标准化患者(SP)三轨教学模式在《中医诊断学》教学中的效果。方法将80名黑龙江中医药大学西学中博士、硕士研究生随机分为2组,LBL+CBL+SP组和LBL组各40名,课程结束后以期末考试和调查问卷的方式评价2组教学效果。结果 2组期末考试理论知识题中得分基本相当(P>0.05)。LBL+CBL+SP组病例分析题得分高于LBL组(P<0.01),总成绩高于LBL组(P<0.05),调查问卷积分高于LBL组(P<0.01)。结论在《中医诊断学》教学中应用LBL+CBL+SP三轨教学模式,可以有效提高学生理论联系实践的能力,达到较好的教学效果。
出处
《河北中医》
2016年第11期1757-1760,共4页
Hebei Journal of Traditional Chinese Medicine
基金
2015年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目(编号:JGXM-HLJ-2015079)
黑龙江省教育科学"十二五"规划(编号:GJD1215042)
