高中生数学学以致用能力差异分析与对策

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摘要调查发现,不管哪类生源学校,学生主动应用数学知识解释和解决现实问题的能力都有待提高.在日常生活中自觉和数学建立联系,并数学化地思考和解决实际问题等方面,不同生源学校存在明显差异,即学以致用能力存在明显差异.教师在教学中,应引导学生主动地发现生活中蕴含的数学现象,并体现数学与社会的密切联系,这是数学教育的价值所在.

作者廖金祥高艳敏

机构地区福建省厦门第二中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2016年第10期14-17,共4页

关键词数学应用差异分析解决对策

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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