例谈高中数学概念的雕琢被引量：1

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摘要异面直线所成角、直线与平面所成角、二面角的平面角三个数学概念的教学很容易形成轻过程、重结果的局面.教师应该更加注重概念的生成,让学生的数学概念学习具有思考的根基和层次性,逐次生长、提升和拓展,贯穿学习和思考的全过程,这样有利于学生建立良好的认知结构,增强对数学本质的认识.

作者俞昕

机构地区浙江省杭州高级中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2016年第10期22-24,38,共4页

关键词数学概念异面直线所成角直线与平面所成角二面角的平面角

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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