摘要
从生活和学科的视角看待糖类,在学生已有认知基础上,引导学生的旧知和新知产生碰撞并促进知识体系重组;教学设计中多处用化学视角理解生活中的糖;强调学科观念建构,特别彰显变化观和能量观;渗透科学阅读的学习策略,将科学新闻、社会报道、化学史、科学数据等文本,作为教科书之外的学习资源。
出处
《中小学教学研究》
2016年第12期39-42,共4页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
2016年江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“中小学科学教育中的语言素养研究——科学读写的教学设计与活动开发”(2016SJD880022)
2014年南京晓庄学院教育教学改革研究重点立项项目“基于教师学习视角的卓越教师职前培养行动研究——以化学师范生培养为例”
南京晓庄学院2016年大学生科研基金项目重点项目“科学素养与语言素养融合的实证研究——基于核心素养的科学读写水平调研和培养策略”(2016XSKY036)
江苏省高校“青蓝工程”培养对象基金赞助
