追寻“慢而有味”的教学境界

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摘要很多时候,语文课堂教学是要＂放慢脚步＂的,因为那一篇篇文质兼美的文章里,有太多的＂沿途风景＂需要我们去细细欣赏;因为知识结构的形成,审美情绪的生成,价值标准的建立,与世界的关系等,都是语文教学的根本任务,这就势必有一个＂慢的过程＂。在这一过程中,由感知形成经验——生成体悟——走向思想。如果我们能够看到这样的过程,

作者曹智勇

机构地区江苏省小语会宿迁市中小学教研室

出处《七彩语文（教师论坛）》 2016年第12期1-1,共1页

关键词审美情绪教学境界文质兼美课堂教学知识结构教学手段书声琅琅天文地理课堂内容教学内容

分类号 G424.2 [文化科学—课程与教学论]

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