当幼儿玩的和教师预设的不一样时

从游戏研究的角度来看，数学个别化学习是“有目的的游戏”，它有清晰的教育目标，教师在设计数学个别化学习材料时都很明确所涉及的活动能给予幼儿什么数学核心经验。但在实践中，很多教师发现幼儿在“有目的的游戏”中常常不在“有目的”地进行，而是会以自己的方式来玩。