基于FIAS对不同特点教师课堂语言行为的实证分析

为探究不同类型教师课堂语言行为特点,本文运用弗兰德斯师生语言互动编码系统对36名教师进行课堂观察记录。结果发现:教师"性别"在"消极强化""学生主动性语言行为"方面有显著差异;不同"年龄"教师在"积极强化"语言行为方面有显著差异;专家型教师"直接影响"与"间接影响"显著高于新手教师;教师"性别"与"教师类型"在"学生主动性语言行为"方面有显著差异。