刍议批判性思维对手术室护理教学的意义及实践

目的:分析批判性思维对手术室护理教学产生的意义,总结其应用效果。方法:随机选取68名笔者所在医院手术室实习护生,按照护生教学方式分为观察组和对照组,每组34名,观察组护生教学中运用批判性思维,对照组护生以常规教学,对比两组护生实习情况及批判性思维掌握程度。结果:两组实习护生经教学后,观察组手术室护理知识掌握度及综合素质得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组实习护生教学后,批判性思维水平均得到不同程度的提高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在手术室护理教学中采用批判性思维,使护生能够学会自我反思,敢于质疑,使护生综合素质得以更为全面的提高。