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例谈《互感和自感》的教学设计

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摘要要达到不同风格的学生均衡发展的目标,最好的一种教学方式是采用“循环教学”策略,在教学中教师设计一系列涉及六种认知风格的教学片断,给学生一个更大更自由的选择空间.下面以《互感和自感》为例来说明“循环教学”策略的分类教学模式.

作者邓颖

机构地区无锡市市北高级中学

出处《中学物理》 2016年第12期9-12,共4页

关键词教学设计自感互感循环教学认知风格均衡发展教学方式教学片断

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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中学物理

2016年第12期

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