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探究实验——“电场中等势线的描绘” 被引量：1

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摘要中学物理教学着眼于提高学生的思维能力,让学生学到更加全面的物理学知识,要达到学生真正理解,掌握物理概念、定律、公式、实验,必须刻苦钻研.实践证明,通过发挥演示实验的引导与示范作用,可以达到激活学生学习兴趣,提高课堂教学效率,帮助学生形成实验技能,为学生独立或合作操作物理实验打下坚实基础.笔者在教学中,通过演示实验为学生树立好典范,向学生传授实验方法,培养学生学习中学物理的兴趣.

作者揭秋林

机构地区赣州市宁都中学

出处《中学物理》 2016年第12期49-50,共2页

关键词探究实验等势线中学物理教学描绘电场课堂教学效率演示实验学习兴趣

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

1黎香友.把等势线的描绘实验做得更好[J].实验教学与仪器,2000,17(4):14-14. 被引量：1
2汪海涛.谈“等势线”的变异[J].中学物理教学参考,2003,32(10):57-57. 被引量：2

引证文献1

1杨利.《可循环使用的等势线探究仪》实验教具研究[J].数理化解题研究,2018,0(21):33-34.

1黎香友.“电场中等势线的描绘”实验的拓宽[J].中学物理,2000,18(3):21-22.
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3柴恭芬.增强实效性,提高学生自主探究能力[J].明日风尚,2016,0(8):94-95.
4张莉瑛.小组合作在英语教学中的运用[J].商情,2011(34):153-153.
5王爱香.浅议高级中学课堂英语教学探讨[J].商情,2012(26):195-195. 被引量：1
6张琳静.电场中等势线的描绘如何选择仪表[J].新课程（中学）,2012(6):12-12.
7张连荣.“电场中等势线的描绘”实验的改进[J].物理教师,1992,25(3):21-21.
8钟晓燕.“小小建筑师”活动知多少[J].新课程（小学）,2016,0(4):7-7.
9黎香友,王继道.“电场中等势线的描绘”实验电压值的选择[J].中学物理,2000,18(13):10-11.
10陆建兰.让学生在小组合作学习中构建数学概念[J].小学科学,2016(4):102-102.

中学物理

2016年第12期

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