唤醒阅读教学中的想象力精灵

经验告诉我们，阅读过程中的想象几乎是自发产生的。这是因为文本的语言本质上就是一个个具体情境的高度抽象，而阅读却几乎是经历着一场逆向的认知过程，从抽象的文本回到文本所表现的场景。但话虽如此，严谨丰富的想象力培养，唤醒阅读教学中的想象力精灵，让想象力从语文学习的必然王国飞向美好的自由王国，仍然值得我们语文教师思考和实践。差异本是必然存在，但并不意味着通过教师的努力，这样的差异不可以缩小或者优化，从这里可看到教育的价值。