愈是朦胧愈迷人——探索《锦瑟》诗旨的教学设计

古人云：“诗无达诂。”若如此,我们就可以在诗歌教学设计中鼓励学生对诗旨各抒己见,从诗歌文本中寻找依据,能自圆其说即可。这样,不仅能增强学生品赏诗歌的兴趣,还能培养学生独立的审美意识。李商隐《锦瑟》一诗的诗旨极为隐晦朦胧,若让学生分组探析,呈现各自所认为的不同的主旨,定能激发他们的探究欲望。