“点”“线”“面”结合,打通习作资源壁垒

笔者在班级曾进行习作问题的统计分析，发现习作教学急需改进的是习作课堂教学的有效眭——传统的习作课堂教学模式脱离学生的生活，过于注重形式上的指导，写法上的限制过于繁多，导致学生言语空洞、情趣缺失。针对这些现状，笔者在习作教学中尝试采用“点”“线”“面”结合的做法，收到了一定成效。