摘要
采用质性研究方法,以H师范大学为个案,就该大学实施的幼儿教师培训项目的效果及其影响因素进行研究。研究发现,不同主体对培训效果的评价有所不同,但整体的培训效果正逐渐从"不成熟"到"比较成熟";参训的幼儿教师的"层次性"和"混乱性"以及培训的专家队伍的"层次性"和"不稳定性"是制约培训效果的重要因素。研究尝试从改革培训方式和完善培训队伍方面探讨破解上述问题的途径和策略。
出处
《河南科技学院学报（社会科学版）》
2016年第10期106-108,共3页
Journal of Henan Institute of Science and Technology
基金
河南省教师教育课程改革重点项目"中小学教师培养
培训
服务与研究四位一体耦合机制研究"
